OTROS MODIFICADORES DEL PREDICADO

I. EL PREDICATIVO
Llamado también ATRIBUTO, es un modificador bivalente pues modifica al verbo de la oración y a otro núcleo. Hay dos clases de predicativos.

A. Predicativo Subjetivo: Es un sustantivo, adjetivo o complemento que, además de modificar al verbo, modifica al sujeto. se usa con verbo copulativo (ser, estar, parecer, permanecer) o verbo predicativo.

Él            es             médico.
N            V        PVO. SUBJ.
S                     P

El          hombre           es            fornido 
                N                   V         PVO. SUBJ.
           S                               P

El          auto          parece          resistente. 
              N                 V              PVO. SUBJ.
       S                               P

A veces, predicativo subjetivo y sujeto no concuerda (esto sucede cuando el predicativo está constituido por preposición + término).

Las	casas	son	de chocolate
	N	V	PVO. SUBJ.
S		P

–    Sustitución por el pronombre "LO".

              José es estudioso     ;   José lo es.

                           Pvo. Subj.

A.  Predicativo Objetivo: Es un adjetivo, sustan-tivo o un complemento que, además de modi-ficar al verbo, califica o clasifica al objeto directo.  Solo aparece con verbo predicativo.  Ejemplo:

Ella	lo	cree	armado
N	O.D.	V	PVO. OBJ.
S	P

Reconocimiento

– Concordancia (frecuente) con el objeto directo.

Ella	lo	considera	creído
N	O.D.	V	PVO. OBJ.
S	P

Ella	la	considera	tonta
N	O.D.	V	PVO. OBJ.
S	P

A veces, objeto directo o predicativo no concuerdan.

Ella	lo	creía	de piedra
N	O.D.	V	PVO. OBJ.
S	P

Ella	las	creía	de piedra
N	O.D.	V	PVO. OBJ.
S	P

II. EL AGENTE

Para poder reconocer el AGENTE en una oración pasiva, es necesario recordar cuándo una oración está en voz pasiva o en voz activa.

Oración en voz Activa: Es cuando el SUJETO REALIZA LA ACCIÓN VERBAL. (Sujeto Agente).  Ejemplo:

El ladrón	robó	el cuadro
	N
S	P

En esta oración, el sujeto (el ladrón) realiza la acción de robar.

Oración en Voz Pasiva: Es cuando el SUJETO RECIBE LA ACCIÓN VERBAL. (Sujeto Paciente).  Ejemplo:

Puede ir encabezado por cualesquiera de las proposiciones o prescindir de ellas.  Ejemplo:

El cuadro	fue robado	por el ladrón
	N
S	P

Aquí, el sujeto (el cuadro) recibe la acción verbal en la oración en voz pasiva, pues según hemos explicado, el sujeto no la realiza.  Ejemplo:

Los niños	fueron asustados	por el monstruo	(VOZ PASIVA)
	N	AGENTE
S	P

En la oración, quien realiza la acción de asustar es el monstruo.

Características del Agente

1.  Aparece solo en VOZ PASIVA.

2.  Va encabezado por la preposición "POR".

3.  Al hacer el cambio de voz pasiva a voz activa, el AGENTE se convierte en sujeto activo (y pierde el "por").

Los datos	fueron puestos	por mi hermano	en la computadora
	N	AGENTE	CC. DE LUGAR
S	P

Mi hermano	puso	los datos	en la computadora
	N	O.D.	CC. DE LUGAR
S	P

 EJERCICIOS: Resuelve lo siguiente:

A.   Reconozca el sujeto, el NP y el complemento predicativo de las siguientes oraciones:

       1.  Esa chica era inteligente.

       2.  El director está loco.

       3.  La reunión resulto entretenida.

       4.  Las compras fueron excesivas.

       5.  Mi amor es sano.

       6.  Hacer es pensar; pensar es actuar.

       7.  Tú sabes: ¡yo soy tu papito!

       8.  El niño parece opa.

       9.  Los excursionistas permanecieron calmados.

       10.¡Mi cholo es sano y sagrado!.

B.     ¿En cuál de las siguientes oraciones reconoces un complemento agente? Subráyalo cuando lo encuentres.

       1.  El antro fue clausurado por la policía.

       2.  Fue encarcelado ocho años por asesino.

       3.  Por tanto no hiciste el trabajo.

       4.  La oficina fue limpiada ayer por el conserje.

       5.  Quince kilos de marihuana fueron hallados en el almacén por el F.B.I.

       6.  ¿Por quién fue hecha esta pintura?

       7.  La denigraron, fue golpeada hasta el cansancio por forastera.

       8.  Fueron vapuleados por sus jefes por no hacer la labor.

       9.  La puerta fue barnizada por el carpintero.

     10.  Los veterinarios fueron despedidos por el Ministerio de Salud por no vacunar a todos los animales.

C. Señale si las siguientes oraciones está en voz activa o en voz pasiva. Luego haga el cambio correspondiente:

1.    Ana come galletas por las tardes.

       _______________________________________

       _______________________________________

2.    Recibimos los recados a tiempo.

       _______________________________________

       _______________________________________

3.    Los edificios fueron demolidos por los obreros.

       _______________________________________

       _______________________________________

4.    Emilio mira la televisión solo por las noches.

       _______________________________________

       _______________________________________

Realice el análisis sintáctico integral de los predicados de las siguientes oraciones:

1.    Los dragones fueron asesinados por los indios hopi.

2.    Dormir en esta sala está prohibido.

3.    El calor era terrible en el desierto de Sechura.

4.    Todos los tilacinos y dodos se extinguieron.

5.    Las bases de tu tesis aún permanecen erradas.

6.    En el mar la vida es más sabrosa.

7.    Después de vocear fuertemente ellas se fueron vomitando.

8.    La halitosis causa estragos en la personalidad.

9.    Me atraen tus pies pequeños.

10.  El Congreso fue cerrado por el dictador.

 

ORACIONES COMPUESTAS II

EL PASADO Y LA VIGENCIA DE UNA CANCIÓN NO ES NECESARIAMENTE FELICIDAD PARA SU CREADOR

Desde hace un tiempo, en Chile viene sucediéndose protestas en las calles. Estas son, sobre todo, de los estudiantes, pues reclaman condiciones mejores para sus estudios y otros beneficios. El actual gobierno chileno no ha solcuionado estos asuntos (hasta la actualidad: marzo del 2012); por tanto, los personajes que han tenido alguna repercusión en ese país, se han pronunciado. Este es es el caso de Jorge Gonzalez, exlíder de Los Prisioneros, banda musical que tuvo gran vigencia en la década del ochenta. Lee la sieguiente entrevista ingresando a la siguiente página:

http://www.diariolaprimeraperu.com/online/entrevista/quieren-hacer-de-chile-un-pais-mas-vigilado-de-lo-que-esta_107183.html
ACTIVIDAD
1. Antes de las preguntas que repondió el entrevistado (Jorge González), aparecen cinco pequeños párrafos. Transcríbelas y señala las proposiciones que allí observas (subráyalas).
2. Ahora observa las respuestas que da González a la cuarta y sexta pregunta. En ambas existen oraciones compuestas; elige la oración de cada cual que contenga la idea principal que quiere expresar el entrevistado.
3. Busca en el youtube o en otro medio el audio o el video de El baile de los que sobran al que se refieren en la entrevista. Ahora redacta tu opinión o conclusión de lo entendido de la relación actualidad de Chile - canción a la que se referían en la entrevista. En tu respuesta incluye tres o más proposiciones subordinadas (de cualquier tipo) y dos yuxtapuestas, por lo menos.

CONJUGACIONES ESPECÍFICAS DE VERBOS

CIMENTAR, DESMEMBRAR Y ENGROSAR

Veamos las siguientes cuestiones:
Hace unas semanas dedicamos esta sección al verbo asolar. Nos preguntábamos si los siguientes titulares eran o no correctos: Un terremoto asuela la costa central y meridional de Perú y Un terremoto asola la costa central y meridional de Perú. La información que nos proporciona la última edición del Diccionario de la lengua española de la RAE nos permitía deducir que ambos titulares no son correctos porque hay dos verbos ‘asolar’, uno con el significado de ‘arruinar y destruir por completo un territorio, una superficie, un edificio, etcétera, de manera que no quede nada en pie’ y otro que significa ‘secar el calor o la sequía el campo o echar a perder sus frutos’. En el primer caso, el modelo de conjugación es igual que el de ‘contar’: la vocal de la raíz diptonga cuando es tónica (presente de indicativo: asuelo, asuelas, asuela, asolamos, asoláis, asuelan; presente de subjuntivo: asuele, asueles, asuele, asolemos, asoléis, asuelen). En el modelo de conjugación del segundo las formas no diptongan (presente de indicativo: asolo, asolas, asola, asolamos, asoláis, asolan; presente de subjuntivo: asole, asoles, asole, asolemos, asoléis, asolen). Por tanto, solamente sería correcta la primera opción: Un terremoto asuela la costa central y meridional de Perú.

Sin embargo, nos sorprendía la postura de la RAE en el más reciente Diccionario panhispánico de dudas (2005), donde una vez presentadas las diferencias entre los dos verbos y sus diferentes modelos de conjugación, manifiesta que «la distinción entre uno y otro verbo está desapareciendo» porque «ambos comparten el sentido profundo de ‘destruir por completo’ y tienden a conjugarse como regulares». Por lo tanto, da por buenas –por frecuentes– las formas sin diptongar (asolo, asolas, asola, etcétera) para el verbo asolar con el significado de ‘arruinar y destruir por completo’. Esto implica que los dos titulares de la noticia son correctos. Algo similar ocurre con el modelo de conjugación de los verbos cimentar, desmembrar y engrosar.

Cimentar significa ‘poner los cimientos de un edificio o de otra construcción’ y, metafóricamente, ‘fijar los principios o las bases sobre las que se consolida algo inmaterial’ (La unidad de la familia se cimienta en el cariño y el respeto) y ‘consolidar o dar estabilidad o solidez a algo’ (Se necesitan soluciones para cimentar la paz). El modelo de conjugación es el mismo que el de ‘acertar’: la vocal de la raíz diptonga cuando es tónica (presente de indicativo: cimiento, cimientas, cimienta, cimentamos, cimentáis, cimientan; presente de subjuntivo: cimiente, cimientes, cimiente, cimentemos, cimentéis, cimienten).

Desmembrar es ‘separar los elementos que conforman un todo o perder progresivamente la unión entre ellos’ (Algunos políticos temen que se desmiembre España) y ‘dividir y separar los miembros o extremidades de un cuerpo, especialmente de un animal’. También se conjuga como ‘acertar’, es decir, que solamente diptonga la vocal de la raíz cuando es tónica (presente de indicativo: desmiembro, desmiembras, desmiembra, desmembramos, desmembráis, desmiembran; presente de subjuntivo: desmiembre, desmiembres, desmiembre, desmembremos, desmembréis, desmiembren).

Engrosar significa ‘aumentar el número o la cantidad de una cosa’ (Se teme que la jornada de hoy en la Bolsa engruese la lista de movimientos negativos que comenzó el mes pasado) y ‘hacer grueso y más corpulento algo, o darle espesor o crasitud’. Como verbo intransitivo designa la acción de ‘hacerse más grande o más gruesa una cosa o una persona’. Diremos entonces que Nos da miedo que el tumor engruese o que Lo esperable es que los adolescentes engruesen.

Este caso es distinto a los dos anteriores porque existe también el verbo engruesar, que significa ‘hacer más grueso algo’. Por tanto, engrosar con el significado de ‘hacer grueso y más corpulento algo, o darle espesor o crasitud’ y engruesar son sinónimos. Según la última edición del Diccionario académico, engrosar se conjuga como ‘contar’ (solamente diptonga la vocal de la raíz cuando es tónica) y como si se tratara de un verbo regular, así que las formas del presente de indicativo son engrueso o engroso, engruesas o engrosas, engruesa o engrosa, engrosamos, engrosáis y engruesan o engrosan; y las del presente de subjuntivo engruese o engrose, engrueses o engroses, engruese o engrose, engrosemos, engroséis y engruesen o engrosen.

La RAE, en el Diccionario panhispánico de dudas (2005), admite también la conjugación regular (que no diptonga en ninguna de sus formas) para los verbos cimentar y desmembrar y añade que es mayoritaria la conjugación regular del verbo ‘cimentar’. Para el caso de engrosar sigue la misma pauta que en el Diccionario y añade que «a efectos prácticos, en todos los tiempos y personas es igualmente válido el uso de formas sin diptongo y formas con diptongo, de las que son más frecuentes las primeras».

El modelo de conjugación de estos verbos es un ejemplo más de cómo la RAE considera los usos lingüísticos de los hablantes cultos y los ratifica en la norma.
Extraído de http://elcastellano.elnortedecastilla.es/castellano/aula/cimentar-desmembrar-y-engrosar

SITUACIONES DE RIESGO PARA EL CONSUMO DE DROGAS

¿DÓNDE ESTÁN LAS DROGAS?

Siempre la vida es un conjunto de oportunidades. Pero no siempre son oportunidades para estar en el camino de la felicidad, pues muchas veces nos muestran "aparentes felicidades", espejismos. En esto, últimamente hemos visto imágenes en nuestra sociedad en las que jóvenes y adolsecentes pueden llegar a corromperse sin darse cuenta del camino que han decidio tomar. Son las famosas PERAS MALOGRADAS. A continuación veamos el siguiente artículo publicado en el diario La República.

Entre escolares. Según estudio de cedro a ocho instituciones educativas emblemáticas de lima
“Peras malogradas”: el nuevo peligro de sexo, drogas y alcohol

Adolescentes se escapan del colegio y organizan estas fiestas poniendo en riesgo su integridad. Padres deben estar en alerta.
Cynthia Campos.

Son organizadas en alguna cochera solitaria o en cualquier casa sin supervisión de adultos. En ellas se experimenta con el sexo y con las drogas, en un afán de escapar del control de padres y maestros. Las “peras” o escapadas escolares han devenido ahora en una forma más peligrosa que una simple ausencia a clases. Se han convertido en las “peras malogradas”, fiestas escolares organizadas específicamente como preámbulo a todo tipo de prácticas riesgosas, desde beber alcohol hasta mantener relaciones sexuales sin protección o consumir marihuana, pasta básica o cocaína.
Así reporta un estudio del Centro de Información y Educación para la Prevención del Abuso de Drogas (Cedro). La investigación da cuenta de dos modalidades: la “pera malograda” y el “tono pera”, una versión más blanda de la primera.
“Mientras que el ‘tono pera’ es básicamente baile, donde se dan estas famosas imágenes de los muchachos bailando perreo, la ‘pera malograda’ tiene una dinámica y un objetivo totalmente distintos”, explica Jorge Arnao, psicólogo especialista en jóvenes y adolescentes, de Cedro. Arnao, quien es también uno de los autores del estudio, explica que, en su mayoría, las “peras malogradas” son organizadas por mujeres. Estas adolescentes, percibidas como las más extrovertidas del salón, se hacen llamar las “chicas positivas”.

Las chicas del sí
“Algunos chicos preguntan si eres positiva para que te vayas con ellos. Ellas son las que están en todas, se meten en peras, tonos peras, se van en desvanes, toman, paran tomando y no van al colegio”.
Estas son solo algunas de las percepciones que tienen los propios escolares sobre las chicas que organizan estas reuniones. Pero su extroversión indica en el fondo un gran riesgo. “Como la mayoría de las veces ellas saben que va a haber sexo, ellas eligen qué chicos van a ir, dependiendo de cuáles son sus gustos, de con quién quieran estar”, indica el psicólogo. Por eso, a diferencia de los “tonos pera”, que son en grupos amplios, las “peras malogradas” se dan en grupos de 6 o hasta 8 escolares, para estar emparejados. Los juegos dentro de este tipo de fiestas –comenta el experto– también han evolucionado. Si antes el “juego de la botella borracha” era el que marcaba la pauta, ahora los “castigos” son mucho más riesgosos. “El castigo puede ser, por ejemplo, ‘vete al cuarto con él y quédate diez minutos allí’. En esos diez minutos quizá no pasó nada, pero quizás sí”, sostiene Arnao.

Unidades emblemáticas
Entonces, se han registrado casos de chicas que asisten a estos “tonos”, quedan embarazadas y no saben cuál de los chicos es el padre. “El objetivo de este estudio era saber la magnitud del problema, el peligro en el que estos chicos y chicas se involucran”, indica. El estudio fue realizado en 8 unidades educativas emblemáticas de Lima.
Para el doctor Arnau, precisamente allí se encontraría la clave de este problema. Los chicos llegan de todos los distritos de Lima hasta estas instituciones recorriendo grandes distancias, lo que implica estar muchas horas fuera de casa. En el inexistente control de los padres y con los pocos esfuerzos que pueden hacer los maestros, el fenómeno de las “peras malogradas” encuentra su caldo de cultivo.
Álvaro Anicama, gerente de Fiscalización y Control de la Municipalidad de Lima, da cuenta de otra forma en que los chicos llegan a estos “tonos pera” o “peras malogradas”. “Detectamos, por ejemplo, que los chicos llegaban hasta las discotecas que permitían el ingreso de adolescentes, y como no tenían plata organizaban su propia fiesta. Por ello se procedió al cierre de estos locales, como Los Botes y la Calle 8”.

Padres deben vigilarlos
Estos fueron clausurados en mayo de este año y no han vuelto a abrir, lo que ha reducido de alguna manera la existencia de “tonos pera”, sostuvo Anicama. Pero si bien las municipalidades pueden realizar operativos para frenar este fenómeno, también encuentran obstáculos. “Podemos intervenir en un local público pero cuando lo ‘tonos’ se realizan en una casa particular solo se puede entrar con la fiscalía”.
“Los padres tienen que involucrarse en la escolaridad de sus hijos, asistir a las reuniones y enterarse de sus tareas. El Ministerio de Educación debe usar su hora de tutoría para acercarse a ellos”, opina esta vez Germán Guajardo, director de la Fundación de Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo (ANAR).
Claves
Riesgo. El sexo es considerado como algo espontáneo, desprovisto de toda planificación.
Ayuda. Los padres de familia también pueden llamar a la Fundación ANAR y pedir recomendaciones a psicólogos. (Telf. 251-6845).

ACTIVIDAD
* Con esta información elabora una historieta en la que representes la situación del peligro de cosnumo de drogas y las fortalezas con las que cuentas para no caer en ese vicio.

CONTRAARGUMENTOS; BUSCAR PARA...

TEXTO 1
Muchas instituciones religiosas deberían plantearse la necesidad de una renovación que responda a las nuevas condiciones culturales y espirituales de la posmodernidad.
Este punto es de interés, parece hasta un tanto irónico que, la mayoría de las grandes instituciones religiosas han demostrado poca flexibilidad a lo largo de la historia, incluso hasta el punto de ser impositivas, llegando a castigar el libre pensamiento; pero en la actualidad tratan de “reformar” sus patrones de enseñanza, en cierto sentido para “adaptarse a los nuevos tiempos”; esto no es algo nuevo, se ha hecho siempre, lo irónico aquí es el cambio que se plantean, si su patrón de enseñanza se basa en un icono religioso, alguna divinidad, castigo ante el pecado y salvación como recompensa si se vive de acuerdo a un comportamiento dado, y se supone que estas enseñanzas vienen dadas o escritas desde tiempos antiguos y no “admiten reformas”…

TEXTO 2
Hoy en día los teléfonos celulares son más que simples aparatos que nos permiten hablar; de hecho esta tarea es una de las menos populares, porque en su lugar aparecen los mensajes de texto, la toma de fotografía, y la reproducción. A MUCHAS PERSONAS, DEFINITIVAMENTE, LES FACILITA LA VIDA PORQUE ASÍ SE COMUNICAN INMEDIATAMENTE CON LAS PERSONAS CON LAS QUE LO REQUIEREN.... ¡EN TIEMPO REAL!

TEXTO 3
El hecho de que nuestra pareja este a cientos de kilómetros de nosotros nos lleva a pensar en el engaño o que se perderá el interés y se acabará el amor debido a que no podremos vernos frecuentemente, es por ello que le tememos, evitamos o si ya estamos involucrados en una relación de este tipo la terminamos.
Aunque los pronósticos para una amor a distancia no son muy alentadores, existen casos donde han logrado mantenerse y a pesar de que estén muy lejos se sienten más cerca uno del otro.
La distancia no es el problema, el problema se encuentra en cada uno de nosotros, ya que hay parejas que aunque no estén separadas de todas maneras se engañan o aún viéndose seguido llegan a aburrirse.

TEXTO 4
El e-book o libro electrónico es una publicación digital y electrónica diseñada con el fin de transmitir mensajes por internet. Los que están a favor sostiene que reemplazará al libro como el automóvil reemplazó a los caballos en el transporte convencional. Dilucidar esta tesis es muy importante toda vez que el libro ha sido el medio por el que el hombre ha sabido transimitir y conservar su información a lo largo de su propia historia, incluso antes que exista la imprenta misma. Pero ahora, el e-book es también un libro viajero que se puede descargar en cualquier parte del mundo y de una manera muy práctica, y de ser necesario no haría falta imprimirlo; de esta manera se constituiría en un ahorro y otra forma de evitar la tala de árboles al prescindir del papel.

ACTIVIDAD

1. A resolver en el aula: Proponer (luego de subrayar) la contraargumentación de algún punto o idea del autor de cada texto presentado, con contraargumentos sólidamenet planteados por Ud.

LECTURA 1

LA ADOLESCENCIA Y SUS EFECTOS EN LA FAMILIA

Qué duda cabe que la familia es el elemento más importante en la vida de cualquier persona, sin importar la edad que se tenga. Sin embargo, durante la adolescencia se crean espejismos que perturban esta realidad que no son del todo ciertos. Por ejemplo, en la adolescencia se siente que los amigos forman la parte más importante de la vida. Sin duda que los amigos son parte importante de la vida; es más, existen casos en los que "amigos" pasan a formar parte integrante de nuestra familia. Sin embargo, en la mayoría de estos casos nos olvidamos que ellos también tiene sus familias a quienes se deben y, por tanto, a quienes atender. Tomar sus tiempos para que nos lo dediquen a nosotros (ya sea para "quiero contarte mi problema", por ejemplo) constituye un acto de egoísmo del que no nos percatamos. Para el adolescente, los amigos forman un espacio en el que pueden divertirse, pasarla bien, tener confianza, etc.; pero como adolescentes que son, no están en la capacidad de darle una mirada objetiva de la realidad. Es decir, no serían las persona ideales para dar orientación , pogamos, a un integrante que esté pasabndo por problemas críticos. Es allí cuando se evidencia la necesidad de un adulto que con la madurez que cada caso requiere, debe dar una solución real y madura.
A continuación he tomado unos datos interesantes de la página http://www.pnlnet.com/el-adolescente-y-su-familia/. Veámosla:
"El adolescente ya no es un niño pero todavía no es un adulto. No deja de ser un proyecto, “un ensayo” de persona adulta, con los consiguientes errores que esto conlleva.
La actitud del adolescente se vuelve más crítica hacia todo el que ejerce algún tipo de autoridad sobre él y busca el apoyo y el consejo de otros adolescentes como él. Se integra en grupos en los cuales comparte sus inquietudes y que tienen una enorme influencia sobre sus decisiones y su manera de entender la vida.

Estos grupos cobrarán mayor importancia conforme la influencia familiar sea menor. De ahí la importancia de reforzar esos lazos familiares tan necesarios.

La influencia de la familia en el desarrollo del adolescente es vital ya que si este se forma dentro de una estructura familiar adecuada esto facilitará sus relaciones con las personas de su edad y su posterior integración dentro de la sociedad adulta donde deberá asumir nuevas responsabilidades.

Solemos pensar en el adolescente como una persona inconformista continuamente protestando por todo, por lo que se hace y por lo que no se hace, por lo que dice, por lo que se piensa, por las injusticias, etc… Todo ello es fruto de el afán de perfección a la que aspira en su vida.
El adolescente no admite que las cosas se hagan mal o a medias. Es muy exigente con los demás pero sobre todo lo es consigo mismo. Piensa que sus padres no toman las decisiones adecuadas para resolver los problemas cotidianos. Piensa que están anticuados y que no hacen las cosas correctamente. Por eso es muy importante no intentar imponer nuestros criterios de manera rígida, intentar hablar con ellos, dialogar, no perder su confianza…

Intentar imponer nuestros criterios a través del chantaje económico no es tampoco la mejor opción ya que el adolescente interpretará que se está intentando comprar su obediencia y su respeto.
La familia es, por tanto, el núcleo esencial en el que el adolescente debe encontrar por un lado el apoyo, la protección y el cariño necesarios y por otro el respeto hacia sus necesidades de independencia de perfección y de creatividad."

CONCLUSIONES:
Luego de comprender esto (relee si es necesario) realiza los siguientes compromisos buscando lo mejor para ti y tu familia:
Lo que yo como adolescente puedo hacer para que mi mamá, papá o adulto que vive conmigo sienta confianza en mí es …………………………………….............……….……………………..……………

Lo que yo esperaría de las personas adultas que viven conmigo es …………………………………......................................................................................………
……………………………………
LO IDEAL ES QUE CADA DÍA, DURANTE CADA DIFICULTAD QUE TENGAS EN CASA RECUERDES TUS COMPROMISOS. ESTO TAMBIÉN SE LLAMA IR MADURANDO.

CUARTO LÉXICO

NUEVAS PALABRAS
1. adagio: Sentencia breve y aguda comúnmente recibida, y, la mayoría de las veces, moral.
2. afrenta: Pérdida de la honra, insulto, deshonor, etc.
3. asilar: Dar o tomar albergue en un asilo. / Refugiarse en una embajada o legación extranjera.
4. bardo: Poeta de los antiguos celtas./Poeta heroico o lírico.
5. bodrio: Guiso mal aderezado./ Cosa mal hecha.
6. derogar: Dejar sin efecto, anular, aboliré/Anular una ley.
7. exuberancia : Plenitud, abundancia suma, copiosidad.
8. febril Perteneciente o relativo a la fiebre, ardoroso, violento, inquieto.
9. himeneo: Boda, casamiento, matrimonio.
10. histrión: El que representaba disfrazado en la comedia o tragedia antigua. /Actor teatral./Prestidigitador, acróbata o cualquier otra persona que divertía al público con disfraces. /Persona que se expresa con afectación o exageración propia de un actor teatral.
11. ignaro: Que no tiene noticia de las cosas. / Que ignora.
12. impío: Falto de piedad. / Irreligioso.
13. intransigente: Condición del que no transige o no se presta a transigir.
/ Que no tolera ni consiente.
14. lacónico : Breve, conciso, sucinto, compendioso, sobrio.
15. lascivia : Propensión a los deleites o placeres carnales.
16. macilento: Flaco, demacrado, descolorido, decaído, pálido.
17. núbil: Dícese de la persona casadera. /Preparado físicamente para tener hijos.
18. pernicioso: Gravemente dañoso y perjudicial.
19. pitoniso : Adivino, hechicero. Sacerdotiso del templo de Delfos
20. pueril: Perteneciente o relativo al niño./ infundado, fútil, trivial.